Les différent outils d’évaluation académique utilisés à l’OMS
05Août, 2019
- L’observation
- Notes anecdotiques de l’observateur
- Observation de matériaux Montessori car ils sont très visuels
- Listes de contrôle du curriculum
- La leçon en trois temps
- Une notion ou une activité est présentée à l’élève, en utilisant le vocabulaire approprié, par exemple. “Ceci est un triangle isocèle.”
- L’élève travaille sur cette nouvelle notion, en la répétant plusieurs fois ou en l’approfondissant. Cette période de travail permet à l’élève de se concentrer pendant une longue période de temps. L’adulte lui demande ensuite: “Montre-moi le triangle isocèle.”
- La notion est maintenant maîtrisée. Par exemple, lorsque l’élève peut répondre à la question: “Quelle est cette forme? À ce stade, l’élève est prêt pour le prochain niveau de travail.
- Réflexion ou évaluation par l’élève lui même ou ses pairs.
- Rubriques – descriptions détaillées de ce qui est attendu dans un travail (niveau secondaire e1 et e2)
- Échantillons de travail, portofolio (collections de travaux)
- Journaux d’élèves et rencontres régulières entre élèves et enseignants.
- Réunion entre l’élève, les parents et l’enseignant (pour les élèves de la 4e à la 6e année); réunion entre les parents et l’enseignant (pour les élèves Casa et de la 1e à la 3e année) ; autres communications avec les parents.
- Tests en classe: des petits jeux-questionnaires au primaire – orthographe, anglais langue seconde; à l’école secondaire The Element, les tests sont basés sur les connaissances et les compétences.
- Norme référencée: le test de rendement pour francophone pour les élèves de la 3e à la 6e année, qui se tient au mois d’octobre.